最近人教版小學(xué)教材的插圖問(wèn)題鬧得沸沸揚揚，網(wǎng)友們也是找出了各種各樣的問(wèn)題，其中就包括插圖人物身穿的衣服出現各種商標和明顯的標識。
首先，插畫(huà)里面的國旗就畫(huà)錯了，作為一個(gè)中國人，小知不相信有認知的成年人不認識國旗。那么為什么會(huì )畫(huà)錯，四顆小星星畫(huà)到了下邊，值得我們深思，違反了國旗法。
第二，插畫(huà)里的中國地圖不全，臺灣，西藏，香港、澳門(mén)、海南島和南海都沒(méi)有了，這種能出版，說(shuō)明各個(gè)層級的工作態(tài)度有多不謹慎。
第三，男孩給女孩舔汗，表情充滿(mǎn)享受和迫不及待，沒(méi)有孩童該有的天真，反而像兩個(gè)猥瑣老頭。真不知道這是畫(huà)手的風(fēng)格問(wèn)題還是品格問(wèn)題。
反正正常人筆下，畫(huà)不出這么猥瑣的“兒童”。
第四，女孩子露底褲。
第五，做游戲襲胸，掀裙子。
第六，日本的飛機，人物圖沒(méi)有吐舌，眼睛也有精神。
第七，父親和孩子對話(huà)，為什么要用這個(gè) 圈養？飼養？這樣的詞匯。有種惡意引導戀童癖的嫌疑。
第八，說(shuō)藍眼睛黃頭發(fā)好看，但是我們中國人一般都是黑頭發(fā)，黑褐色眼睛居多。
第九，舉著(zhù)投降的手勢，背后白色看起來(lái)像個(gè)中，穿的是黑絲。
第十，日本某品牌衣服，教材里面的衣服為什么要畫(huà)商標，就算要畫(huà)，為什么不畫(huà)鴻星爾克這些商標。
衣服上有特定商標。
帽子上有特定英語(yǔ)單詞。
帽子上有特定商標。
帽子上有特定英語(yǔ)單詞。
衣服上有特定英語(yǔ)單詞。
衣服和帽子上有特定英語(yǔ)單詞和商標，有學(xué)生冬裝鞋頭露出襪子。
再來(lái)看看對網(wǎng)友的回復，“專(zhuān)門(mén)為你家孩子設計的優(yōu)質(zhì)作品”，這句話(huà)細思恐極，有種畫(huà)這畫(huà)就是故意的感覺(jué)，現在工作室號搜不到了。
8年前就有老師注意到，提意見(jiàn)
2013年改版，2014年就有老師發(fā)現問(wèn)題，發(fā)過(guò)郵件，可是依然沒(méi)引起重視被壓了。
如果不是這次鬧大了，還會(huì )繼續存在。
“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導和栽培”。青少年是國家和民族的未來(lái)和希望。教材不同于其他讀物，是青少年學(xué)習知識、培養世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵，容不得這樣扭曲和植入！
吳勇設計工作室無(wú)工商注冊記錄
極目新聞?dòng)浾咦⒁獾?，教材副?yè)顯示，插圖（含封面）由北京吳勇設計工作室設計。北青報報道稱(chēng)，吳勇設計工作室沒(méi)有工商注冊記錄。
公開(kāi)信息顯示，吳勇，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）裝潢系書(shū)籍裝幀專(zhuān)業(yè)。是一名設計師，北京吳勇設計工作室創(chuàng )始人。曾任汕頭大學(xué)長(cháng)江藝術(shù)與設計學(xué)院視覺(jué)傳達專(zhuān)業(yè)主任、教授、碩士生導師。
記者多次聯(lián)系該工作室未果，聯(lián)系了人民教育出版社也未能接通。隨后，記者通過(guò)郵件形式將相關(guān)問(wèn)題反饋給人民教育出版社，截至發(fā)稿時(shí)暫未收到回復。
此前的26日，教育部教材局工作人員告訴記者，已介入調查問(wèn)題插圖一事。同日中午，人民教育出版社發(fā)布微博回應此事，稱(chēng)已著(zhù)手重新繪制相關(guān)插圖。
人民教育出版社回應（圖源：人民教育出版社微博）
業(yè)內人士驚嘆錯得離譜
對于這些教材、童書(shū)中出現的類(lèi)似錯誤，有著(zhù)5年國有出版社編輯工作經(jīng)驗的杜蕾感到這些錯誤離譜，令人匪夷所思。
“出版一本圖書(shū)要經(jīng)過(guò)三審三校的嚴格流程，即一本圖書(shū)產(chǎn)生之前，要經(jīng)歷責任編輯、副編審、編審三次審稿。此后，還要在校對部門(mén)經(jīng)歷3次校對，最終才能出版。三審主要是解決書(shū)本中的大的方向性、結構性、思想性的錯誤，而三校更注重細節，主要解決圖書(shū)中圖文的基本的錯誤?！倍爬俦硎?，不過(guò)相對于文字而言，圖片往往容易被忽略，“圖片一般是出版社請插畫(huà)師去繪圖，繪畫(huà)進(jìn)度不好掌控，有時(shí)候圖片完成時(shí)書(shū)本已經(jīng)過(guò)三審，再配到書(shū)本里，沒(méi)有經(jīng)歷完整的三審三校，容易出錯?！?/p>
杜蕾稱(chēng)，一些涉及色情、意識形態(tài)的問(wèn)題往往是出版工作中的紅線(xiàn)和底線(xiàn)，不管是單位內部還是上級主管部門(mén)都會(huì )反復強調，每隔一段都會(huì )開(kāi)展此類(lèi)培訓，稍有經(jīng)驗的編輯對于這些規定都是爛熟于心的，“相信此次事件會(huì )成為此后培訓的重點(diǎn)內容，相關(guān)事件也會(huì )被拿來(lái)作為案例反復提醒?！?/p>
編輯呂路是一家出版社的教材編輯，他表示，教材比一般圖書(shū)的審核更嚴格，除了經(jīng)歷普通的審校流程，還要送到教材主管部門(mén)去審核?！耙惶捉滩脑谶x題策劃階段就會(huì )做好時(shí)間規劃，編寫(xiě)周期通常長(cháng)達1-2年?！?/p>
呂路認為，青少年教材中插圖的問(wèn)題是編寫(xiě)教材中的難題之一，編輯在銜接文字內容作者和插圖作者間起到了關(guān)鍵作用。因為插圖作者對文字內容的理解時(shí)有偏差是常事，例如一段文字內容描述的是學(xué)生到田間體驗勞作的故事，但插圖作者就有可能畫(huà)成了學(xué)生到鄉下參觀(guān)的場(chǎng)景。插圖不能抓住文字內容的中心內容和作者想要表達的畫(huà)面，“而作為教材，不管是文字內容還是插圖都具有育人作用。插圖的行為、動(dòng)作、著(zhù)裝等都有可能引導孩子去模仿，所以插圖也要嚴格把關(guān)，要符合當前主流價(jià)值觀(guān)。此外，由于教材出版周期比較長(cháng)，有些圖片具有時(shí)效性，在新一季教材重印也是需要更新的?！?/p>
另一位教材編輯林琳稱(chēng)，編寫(xiě)教材往往時(shí)間緊、任務(wù)重，由于開(kāi)學(xué)時(shí)間是固定的，教材往往要在規定的時(shí)間內完成送審，所以在規定時(shí)間之前必須完成圖書(shū)出版的全部流程，“那時(shí)候就會(huì )加班加點(diǎn)，甚至整夜待在出版社的情況也有。”林琳稱(chēng)，因為教材針對不同年齡段學(xué)生，畫(huà)風(fēng)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格都要有一定的差別，比如一本小學(xué)的教材，小學(xué)一年級的語(yǔ)言更加生動(dòng)、簡(jiǎn)單，配圖也要低幼一些；而針對高年級的孩子，語(yǔ)言復雜一些，配圖也會(huì )更加成熟?！?/p>
教育部發(fā)聲：要立即整改
教育部對此高度重視，經(jīng)研究決定：
一是責成人民教育出版社立即整改，重新組織專(zhuān)業(yè)力量繪制教材插圖，確保2022年秋季學(xué)期開(kāi)始使用新教材。教育部將組織專(zhuān)家團隊進(jìn)行嚴格審核把關(guān)。
二是教育部立即部署對全國中小學(xué)教材進(jìn)行全面排查，重點(diǎn)是教材內容、插圖等，發(fā)現問(wèn)題立即整改，確保教材堅持正確政治方向和價(jià)值導向，弘揚中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣。
三是暢通中小學(xué)教材問(wèn)題快速反映通道，歡迎社會(huì )各界隨時(shí)提出意見(jiàn)建議，教育部將認真研判、及時(shí)處理。教材問(wèn)題反映郵箱：jcwt@moe.edu.cn。
人民教育出版社：已著(zhù)手重新繪制 改進(jìn)畫(huà)法畫(huà)風(fēng)
面對大量網(wǎng)友質(zhì)疑，5月26日中午，@人民教育出版社微博 發(fā)布《關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數學(xué)教材插圖的說(shuō)明》稱(chēng)，針對社會(huì )各界好的意見(jiàn)建議虛心采納，已著(zhù)手重新繪制有關(guān)冊次數學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫(huà)法畫(huà)風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時(shí)，舉一反三，全面評估所有教程，提高設計質(zhì)量。
人教社在其官方微信公眾號發(fā)布說(shuō)明稱(chēng)，其對教材插圖引發(fā)的關(guān)注進(jìn)行了認真反思，深感自責和內疚，在此表示深深的歉意。并稱(chēng)人教社已成立工作專(zhuān)班，全面負責小學(xué)數學(xué)教材插圖整改工作。
工作內容包括：到今年9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學(xué)期開(kāi)始按時(shí)使用新教材；按照有關(guān)規定和流程，在全國范圍內重新遴選優(yōu)秀設計團隊，對小學(xué)數學(xué)全套教材所有插圖進(jìn)行繪制更換；在重新繪制過(guò)程中，將專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取社會(huì )各界尤其是一線(xiàn)師生及家長(cháng)的意見(jiàn)和建議；深刻吸取教訓，舉一反三，完善機制，對人教社其他教材進(jìn)行深入排查，發(fā)現問(wèn)題立即整改。
據悉，該教材自審定以來(lái)，已經(jīng)使用近10年。
來(lái)源：細軟知識產(chǎn)權
